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奧福音樂對戲劇教育的啟發

2020/11/30 — 22:03

奧福是一套引發音樂興趣的創意教學法,創辦人奧福先生(左)

奧福是一套引發音樂興趣的創意教學法,創辦人奧福先生(左)

 

奧福(Orff )音樂是當代最有影響力的藝術教育之一。戲劇化的音樂教育法,配合遊戲、故事及當地傳統民族的韻律與舞蹈,通過-感受音樂、享受音樂、研習音樂、掌握音樂、創作音樂過程,成為一種肢體動作、聲音語言、及空間感觀的綜合藝術科目。由於其依靠生活及故事作為課堂串聯基礎,在語言及文化上為年輕人帶來啟導,超越單純的一個藝術科目,成為一個與生活、文化結合的綜合學科,對孩子創造力很有幫助,一直影響著不同的教學法。可惜一直未能在本地幼稚園、小學普及扎根,進行有系統的發展。這篇文章不是寫奧福教學法,是寫奧福系統對戲劇教學的啟蒙。

為何戲劇工作者要研究奥福音樂教學法

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我不是奧福專家,也沒有打算教授音樂。二十多年努力收集資料、分析研究,只有一個原因,就是希望可以從系統嚴密,而富彈性奧福教學法身上,領悟出適合本地的戲劇教育法,思考戲劇如何成為教學體系,設計出一套綜合藝術課程。事源於1993年在亞洲文化基金獎助金資助下,紐約考察學習兒童劇及戲劇教育時,意外在42街的 Drama Book Shop 購買到一本1979年出版「Music Play 」的活動兒童音樂教學手冊,這本還是附上「黑膠唱片」的工具書,深深吸引了我,讓我對奧福系統充滿好奇。多元智能是我的戲劇教學目標,而奧福體系的結構才是我戲劇教學的模仿對象。

九十年代在美國Drama Book Shop 購買的音樂教學手冊

九十年代在美國Drama Book Shop 購買的音樂教學手冊

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音樂手冊內還附上「黑膠唱片」

音樂手冊內還附上「黑膠唱片」

敏銳感覺的培養,是創造力的原料

奧福在音樂之國奧地利內外被受重視,不是因為大家仰慕奧地利的音樂世界,而是對奧福所造就的創造力培養有興趣。先講述一下創造力教育,根據陳龍安於1984年的著作中,強調創造力對未來世界的重要,並分析對我們社會發展很有貢獻的五大力量,包括敏覺力、變通力、獨創力、精進力及流暢力。敏覺力就是敏銳感覺,原先人類的五感是天賦的接受器,通過視、聽、觸、味、嗅覺去認識世界,如果五感敏銳,能觀察出微小變化,就能作出適當的反應準備。變通就解困應變,獨創就是與別不同,精進就是改良的動力,流𣈱就是應變、洞察的𣈱順表現。創造力是否敏銳,每每就與智能強度掛鉤。

奧福以音樂的感性入手

奧福以音樂的感性入手

用容易探索引發孩子興趣

用容易探索引發孩子興趣

奧福以感覺入手,由淺入深

奧福重視感覺與趣味切入,由淺入深,由於與人成長天性發展配合,所以雖然是教授音樂,但強調通過聆聽及對聲音想像的練習,為創造敏銳觀察力提供很好基礎,所以能超越一般的音樂教育。音樂教育過去難於普及的原因,是因為門檻太高,音樂教育與戲劇教育的處境剛剛相反,戲劇扮演是孩子原有天賦,只要保存及尋回記憶,入門技術難度不高,容易切入。奧福的成功與突破,正正是放棄技術進入的入口,改由遊戲、拍子、律動舞蹈及故事的小玩意入手,引發大家的感性與情緒的認同,使教育體系超越了音樂的範圍,成為創造力教育的系統。

任何東西也是音樂

任何東西也是音樂

學習與創意應該一個快樂過程

學習與創意應該一個快樂過程

變通及精進的欲望,就是創造力的引擎

進入六、七十年代,西方教育有了明顯改變,放棄學富五車,知識淵博的追求,逐步邁向智慧的栽培,與基本能力的擁有。英國五十年教育政策戲劇教育白皮書,與四十年代的奧福音樂教學法是最有代表的藝術教育發展,兩邊採用策略完全不同,英國方面強調說明戲劇對普遍年輕人成長能力的貢獻,培養能教學的老師,而奧福則専注發展一套可以重複使用的體系。但雙方在目標上就是十分近似,就是啟動學生自我學習能力,建立自我肯定、合作合群,創意解困,特別是創造力的建立上,而創造力對人的貢獻不是發明及藝術創作,而是變通能力及願意改良能力的發展。而變通及精進,才是創造力對人類發展的最大貢獻。

戲劇教育雖然天賦比較貼近孩子成長,由於看似容易入手,很多時候就過於心急進入藝術深度部分,每每容易忽略了孩子在感官刺激醞釀上面的重要性,沒有充足的刺激讓孩子慢慢建立觀察力的敏銳,失去了作為一個基礎教育部分的優勢,只淪為一般的藝術品種的教育活動,沒辦法脫離戲劇的規限,成為創意教育及基礎教育的一部分。因為通過創意刺激的過程,遠比藝術作品的完成重要,因為過程的建立才是真正創造力精神所在。近年,已經有很多專注嬰幼兒訓練的戲劇機構,開始重新重視感官的訓練,這是可喜的現象,也是戲劇教育未來發展一個重要里程。

奧福系統的循序漸進、螺旋前進才是關鍵

奧福是一套循序漸進,系統嚴密而富彈性,由淺到難,逐步向上,重視完整過程,配合年齡層發展的音樂教學課程。Wallas 於1926年著作的「The art of Thought 」中指出創意由準備到驗證的階段擁有不同時期-準備期、醖釀期、豁朗期、驗證期,這些就是創意、解難能力發展的必經步驟,而創造力就能順利產生,能否變得流暢就要依靠循序漸進、螺旋前進的系統。奧福音樂的學習軌跡,正乎合創造力發展的完整過程,成為以藝術教育作為普及創意教育的先鋒。

每一個小元素是學習發展的起點

每一個小元素是學習發展的起點

人類需要通過不同的衝擊,不斷循環的創造過程,一次又一次使過程加快,從小玩意刺激解決過程累積變通力,建構個人的獨創力,及擁有不斷改良的精進力,創作變得流𣈱起來。準備期就是感觀敏銳的刺激,為一個人成為觀察力強,接收容易的學習者,成為一個敏覺力、洞察力強大的人。醞釀期就是很多小疑問需要解決,豁朗期就是解決後的滿足感,驗證期就是把這個發現才實踐出來。這個創作循環非常重要,更重要的是要把這個循環,周而復始的實施,才能產生創意。戲劇教育要成功進身創意教育,這個循環螺旋前進可能就是關鍵。

奧福帶給戲劇教育的思考-最基本元素是什麼?

奧福音樂對現代教育重要的地方,就是整理出音樂在拍子、音階、對唱、合奏等的小玩意,以小片段引起興趣作出準備,並且通過音樂過程或故事當中的小疑惑,使學生面對,身體力行去解決,不斷周而復始,而產生內在創意的爆發。由於追求的是小問題而不追求大疑惑,所以對孩子的成功率更高,創意建立更為普及。藝術活動在過程的發展,重要性遠越藝術形式的呈現。在戲劇教育而言,排練過程蓄發的創意小點子,應該遠比排練出來的戲劇作品重要。那些可以獨立引發創意的小玩意,那些技巧可以「降解」成最基本的元素,在戲劇教育中又會是什麼,成為我們未來努力的方向。

音樂小元素是奧福的精神

音樂小元素是奧福的精神

奧福音樂值得戲劇教育學習的地方

通過戲劇技巧的小循環,螺旋前進是奧福的重點,由小入深由技術層面,一步步建立創意,而非要學生面對大事大非的情節決定,就像後來 Drama in Education DIE 發展出來的 convention ,奧福是把小玩意開展課堂,而 DIE 以 convention 作為技巧去發掘及探索戲劇的發展,奧福的小玩意沒有太大的情節衝擊與思考需要,所以全部動力歸屬在創意的擊發上,小玩意就能產生由小變大的功能。戲劇教育未來必須要在「降解」元素上加力,才能把戲劇教育超越一個藝術科目,超脫出藝術形態的規範,才能成為未來基礎教育的一部分。台灣方面戲劇開科未能順利,正正是在「降解」元素及螺旋漸進的部署上,未如人意。

合作互動與本地化發展

奧福音樂另一個重要是互相配合對方,彼此交換領導與配合,就像爵士音樂,沒有指揮,怎至是標準樂譜,但互相配搭,絲毫不差。其實,大部份民族音樂也是如此,奧福教學法也強調生活及民族文化背景的關係,所以地區風俗的音樂、故事、儀式及舞蹈動作,就變成調整適應當地需要的新素材,去替代原有系統中地方風俗過分強烈的部份。由於奧福以遊戲及故事切入,容許學生按意願參與,以開心樂趣作為課堂精神面貌,教學安排上就不能過分死板,必須按照學生的精神狀態作出調整,刪減或加快步伐。所以,奧福嚴謹的是他循序漸進的結構大綱,而不是教學細節的完全仿效。

自我滿足,配合別人是奧福重要的一部分

自我滿足,配合別人是奧福重要的一部分

當然近年由於歐美都喜歡「專利委托經營」這門生意,奧福基於重視系統建立傳統,所以很多人就會自行按照當地觀念,把創作的故事,與當地的民謠,進入教學內容成為一個擁有獨特專利而十分嚴謹的課程。此觀念在台灣及內地特別盛行,好處是教學內容簡單,所有導師容易訓練,但問題就出自不夠靈活而失去創意培訓的意義。所以,善變如流水,才是奧福音樂的精神面貌。螺旋前進的發展嚴密,小玩意的分解及精準確立,與本地文化充分融合,才是奧福的價值與精神,也是戲劇教育要追求的地方。

奧福不是一套音樂教育技巧而是一套教學精神

奧福教學過程中,更要顧及兒童的需要,而作出增加及潤飾。所以奧福不是一套音樂教育技巧,而是一套循序漸進的音樂教學精神與原則。系統成功關鍵,在於能拆解到音樂學習的最基本元素所在,每一個課節就以一個基本元素作為引發點。每一個元素再逐步遞增能力,並增加學生對音樂產生好感,使音樂集成為一種興趣,使興趣學習成為一種動力,使動力溶化在整個學習領域當中。課程形成的良好效果不發生在老師身上,而發生在學生的層面上,老師未必會真的有需要教授過,但學生通過舉一反三而完全掌握。潛移默化地讓學生對生活,知識、態度與技能作出改善。

成功的藝術課程正如法國菜一樣

恍惚吃正宗法國菜一樣,每道菜彼此之間好像沒有直接關係,但味道與感覺確是環環相扣,互相散發出彼此的味覺的互補,下一道菜永遠承接上一代道菜的味道,但不會磨滅上一道菜的齒頰留香。每道菜獨立而串聯,每間餐廳的餐單自成系統,不斷改革,組成法國菜的基本體系。奧福正是藝術教育的法國菜,每一道菜就是一個小單元,單元串聯就是餐單,餐單就是一個老師、一個機構的風格,菜單每段時間更新,組成餐廳的風格,串聯成一個精神。恍惚吃法國菜一樣,我們完全能分出這就是法國菜,但我們就是不能用文字好好描述他的特性是什麼?法國菜如是,奧福也是如此!

奧福不是創造音樂天才的藝術訓練,乃是一種普及創意的基礎課程。為我們提出極好的思考方向,就是戲劇教育如何普及化,成為基礎教育的核心?戲劇教育的發展,或許可以從奧福音樂得到更多啟示。

「為兒童的音樂」就是奧福的全部,也是內地2002年出版奧福教學全集的名稱

「為兒童的音樂」就是奧福的全部,也是內地2002年出版奧福教學全集的名稱

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