教育工作關注組
教育工作關注組的前線教師，堅持捍衛課堂自主，推廣公民教育和豐富通識想像，以回應社會上對通識科的憂慮和質疑。這群老師，有的綽約多姿，有的雍容華貴，有的英偉不凡，有的內力深厚，誓要在立場新聞，將通識和生活說過痛快。
通識大辯論（三）通識科應如何精簡六大單元（上）
2019/4/8 — 14:39
【文：陳曦彤 @教育工作關注組】 教育界近日傳出風聲，預計新高中課程檢討專責小組將以增加評核彈性及精簡課程結構為方向，改革通識科。篇幅...
【2019 年通識教育科卷二評論】哪題最利考生發揮？
2019/4/5 — 18:46
第一題︰反思有限資源的優次 題一主要涉及公共衛生的單元，資料 A 提及罕見疾病的例子，患者面對的困難（資料提供的包括：診斷延誤、缺乏治...
DSE 通識科卷一速評：別因「政治題」太興奮
2019/4/3 — 17:08
太「政治題」了 看到第一題是拍爛手掌還是眼淚滿眶？真的視乎觀點與角度。對於感到通識受壓，因此不能再出政治題的朋友，定會為考評局鼓掌，「...
一場關乎人類存亡的全球罷課
2019/3/22 — 13:57
【文：張往 @教育工作關注組】 「有些人能夠放開事情。我不能夠。」（“Some people can let things go. I...
再思馬斯洛需求層次理論 —「吃飽了飯」式的解釋
2019/3/1 — 13:54
【文：曾瑞明 @教育工作關注組】 前文提到殷海光先生的層次論，多少受馬斯洛的需求層次論影響，但卻沒有提過「吃飯哲學」。然而馬斯洛的理論...
通識科對千禧世代的啟示
2019/2/20 — 18:11
【文：陳曦彤 @教育工作關注組】 舉凡一個課程進入軌道，開始建立常規，有所謂「慣例」，或恆常和熱門議題，又或較「穩陣」的教法和答題方法...
重訂通識科課程的學習內容
2019/2/12 — 18:50
【文：張往 @教育工作關注組】 過去數月，通識科同工無不關注檢討通識科的進程，以及等待着檢討高中課程的官方專責小組即將發表的初步成果和...
馬斯洛的需求層次理論的應用和誤用（上）
2019/1/4 — 17:45
【文：曾瑞明 @教育工作關注組】 在學界，有沒有一個理論如馬斯洛的需求層次理論般，如此受到廣泛接受的？沒有，從來都沒有。筆者由讀預科到...
通識大辯論（二）通識科應該專科專教嗎？（下）
2018/12/12 — 11:51
【文：陳曦彤 @教育工作關注組】 香港的中學以兼教通識科為主流，我前文提及「專科專教」模式的建議，並非完全否定兼教的需要；亦因考慮到學...
通識科的 80 條焦點問題（下）
2018/11/10 — 16:31
【文：張往 @教育工作關注組】 承上篇 — 通識科的 80 條焦點問題（上），因為近日社會對通識科未來發展的討論又見熱烈，所以筆者欲反...
通識大辯論（二）通識科應該專科專教嗎？（上）
2018/10/23 — 19:56
【文：陳曦彤 @教育工作關注組】 每個新學年，總會遇到學生問我為何當教師，而每次我都會重複答案：「沒有通識科，我不會入行；我是為了做好...
通識科的 80 條焦點問題（上）
2018/10/11 — 14:10
【文：張往 @教育工作關注組】 近日社會對通識科未來發展的討論又見熱烈，筆者自開學以來，反思高中通識科課程的核心價值為何，及有何可以修...
法治與快樂是可以學習的 — 法治教育童書介紹（上）
2018/10/2 — 15:26
【文：霍梓楠 @教育工作關注組】 近年間，聲稱擁護「法治」似乎成為佔據道德高地的最佳途徑。然而不少市民與我一樣感到困惑：為甚麼不同陣營...