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喜歡.不喜歡

2021/3/13 — 10:00

【文:洪美芝(教育大同 LBD 動手學計劃學校同行者)】

作為教育工作者,我們常常提及到「選擇」能幫助增加學生內在的動力,為學生提供選擇是教師促進學生學習的有力方法之一。然而,在教師為學生提供選擇的時候,卻因有機會面對一些未能預測、意料之外的結果而卻步。

筆者早前到一所小學的小一班別進行試教,該課節的內容和目標是利用繪本的故事,鼓勵學生們思考如何運用自己的能力去幫助別人。當天,當我們完成閱讀繪本的故事後,向學生提問大家是否喜歡這個繪本的故事。我著學生以拇指向上表示喜歡,而拇指向下表示不喜歡。怎料,在那些小一學生表態的時候,有的學生拇指向上,有的學生拇指向下,更有學生同時舉起了兩隻手的拇指(一隻向上和另一隻向下)。於當刻,我沒有預料小一的學生於二元的選項中,會有既喜歡又不喜歡的這個選擇。我懷著好奇的心去聆聽他們的感想,無論他們的選擇是喜歡或不喜歡也好,他們都能輔以原因作解釋,有的喜歡主角喜愛幫人的行為,有的不喜歡主角受傷的經歷等。我慶幸小一的學生們有能力不受既定的選擇所限制,勇敢表達自己的想法,建構屬於自己的價值觀。

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在另一教學的部份,學生們以角色扮演的方式呈現運用自己的能力去幫助別人的例子。有一位學生的例子是幫媽媽在家照顧弟弟,飾演弟弟的同學爬了上學生枱,同學們各有不同的處理方法,一位同學高聲呼叫:「媽媽!媽媽!弟弟爬了上枱上!」;另一位同學利用糖果引誘弟弟離開學生枱;還有一位同學則直接把弟弟抱離開枱面。這群小一的學生能運用自己的生活經驗或按著自己的性格特質去演繹出不同的處理方法,發揮創意去解難。在「幫助別人」這個抽象的概念下,呈現出各式各樣具體的生活例子,鞏固學生對概念的掌握。

年齡越大的學生越不敢表達自己的意見,創造力或解難的能力也隨年齡而下降,或許他們於生活上及學習上常常經驗著沒有選擇的選擇。作為教育工作者,需時刻提醒自己要給予學生足夠的空間去表達自己的感受和想法,為他們提供安全的心理空間去發揮創意。教師除了花心思製造更多選擇給學生外,更要裝備一個能容納學生的胸襟。許多教師會擔心的是如果學生沒有做出好的選擇,該怎麼辦呢?這或許就是教師不願讓學生做選擇的主要原因,但會造成惡性循環,當學生沒有很多機會做選擇,便沒有很多經驗做選擇,那麼學生做出錯誤選擇的可能性就會越來越大。其實選擇不當是學習的機會,當學生意識到自己犯了錯誤,並且遇到了更好的選擇時,就會從錯誤中學習。

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隨著學生年齡的增長,內在的動力會隨之下降。因此,教師激勵學生學習會變得更加困難。作為教育工作者,我們不僅教授學生知識,而且要激勵他們學習,提升他們的學習動機。通過「選擇」,學生被賦予更多的自主權,會更加快樂地參與其中時,從而增強他們內在的動力。

作者簡介:教育大同是由家長發起的慈善機構,自 2014 年成立以來,一直推動家長及教師透過反思教育的意義,從尊重孩子的不同需要出發,革新在家、在校、在社區的教育/教養模式。作者網頁

 

圖片來源:Photo by Markus Spiske on Unsplash

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