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陪着你走之網絡作文

2021/3/28 — 13:35

圖片來源:hngahae,Pixabay

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【文:Irene Chan】

中文作文對有特殊學習困難的學生來說,是特別需要輔助的。在課堂上先要充分討論,擬訂大綱,提供詞彙,最好請每個學生首先口頭先作,互相誦讀一次,然後回家把文章書寫出來。由於學生視書寫作文為苦差,我想到他們最喜歡上網,於是試試利用科技幫助他們。

2003 年任教小五中文時,我先在 Yahoo 的 Geocities (現已取消) 建立一個網站,然後將每次作文的堂上討論用電腦的錄音功能錄下來,再利用軟件把錄音片段轉變成 mp3 檔案,然後把 mp3 檔案上載到我的網站去。學生在學校做好大綱和抄下了需用的詞語,回到家裏,到我的網站去反覆聆聽堂上的討論,再根據討論引發自己的思維,最後完成寫作。可在以下連結聆聽當時的錄音:

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2003年在網絡作文時老師的指示錄音

2003年網絡作文時學生口頭討論改寫龜兔賽跑結局的錄音

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最初一、兩次學生覺得很有趣,差不多每個同學都可以或長或短地完成一篇文章,尤其是寫作故事,例如龜兔賽跑續篇等,效果更為顯著。但在寫作議論文章時,須要推理和結論,這是有特殊學習困難的學生的弱項,不能強迫他們在短時間內脫胎換骨的。到了幾次寫作之後,學生回家坐到電腦前,慣性地會先上遊戲網站玩一會,結果當然是樂而忘返,一直沉淪至不能自拔,到了交功課時當然又是完成不了作文了。所以要想利用電腦作文首先就要訓練學生的定力和提高他們的學習動機。 

中文包括聽、說、讀、寫四個部分。說話是要求學生用口頭語表達自己的思想和感情 ; 寫作就是用文字表達自己的思想和感情,但對有讀寫困難的學生來說,寫字是他們的弱項,用先錄音,再寫作的方法可以略為加強學生的表達能力,但如果能夠完全撇開手寫這一個媒介,而用口頭說出書面語,其實更能直接訓練學生的表達能力,減少挫敗感。但如何制定評分準則,是需要考慮的。 

歌手盧冠廷有讀寫困難,16 歲時,盧冠廷就移民到了美國。有一次英語課,老師要求所有人朗誦詩歌,但是盧冠廷覺得朗誦詩歌太肉麻,還要配上動作,他做不到。但是他從小學吉他,唱歌還不錯,就問老師可不可以唱出來,老師同意了,於是他就創作了人生中的第一首歌。在課堂上展示的時候老師還特意讓他在其他班上唱這首歌,對於一個有學習障礙的人來說,這是極大的鼓勵。 

以下是他的歌《陪着你走》

讓學生在他的強項中站起來 (strengthen the strength),建構自己的人生,正確表現自己的能力,牽涉到評估方法的破舊立新。現在學校都會為每一個學生積累他的個人檔案 (personal  portfolio ),以包括學生在各個方面的表現,希望各個高等學府都可以多考慮學生在學科以外的既有才能。

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