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【國安教育】滲透各科 生物科認識傳染病防控 「明白國家對人民健康重視」

2021/2/4 — 20:55

教育局今(4 日)公布國家安全教育課程框架,列明國安教育需要由初中貫徹至高中,在課堂教學、全方位學習活動都要推行。(詳見另文報道)課程框架中,教育局規定學生需從 13 個領域學習國家安全知識,包括政治、國土、軍事、文化及生態等,又將相關內容融入地理、生物及常識等多個學科。其中在高中生物科,教師應讓學生從「可靠」網站如國家衞生委搜集資料,認識本地和內地政防控傳染病政策,以「明白國家對人民健康的重視」。

根據教育局《國家安全教育課程框架》,13 個學習領域包括政治安全、國土安全、軍事安全、經濟安全、文化安全、科技安全、網絡安全、生態安全、資源安全、核安全、海外利益安全及新型領域安全。教育局要求將上述各領域的內容,分別融入不同學科。

其中,教育局特別公布了地理科、生物科及常識科有關國家安全教育的課程框架。

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以生物科高中課程框架為例,教育局規定學生了解病毒和微生物如何引致人類疾病,教師在教授「由微生物引致的疾病」 時,讓學生從「可靠」網站,如衞生署衞生防護中心、國家衞生委疾病預防控制中心、世衞等,搜集有關預防傳染病的資料,從而認識本地和內地政府的防控措施,以「明白個人對維持社會健康的責任」、「國家對人民健康的重視」,並認同維護生物安全的必要性。

建議對比大亞灣核電廠、切爾諾貝爾 討論核能好壞處

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另一例子是地理科初中課程框架,教育局指,學校在教授核能議題時,應利用國家的大亞灣核電廠、蘇聯的切爾諾貝爾核電廠事故作為對比例子,分別討論妥善使用核能所帶來的好處,以及處理核能不當時的嚴重後果,讓學生明白保障核安全的重要性。另地理科亦需要教授生態安全、新型領域安全的必要性。

教育局又要求學生在地理科認識國家領海,包括從南海的例子認識中國領土及領海範圍,以及當中的海洋資源,從而了解保障國土安全的重要性,掌握保障國土安全的方法。而在教授「保育」時,學校應讓學生進行專題研習,比較內地和本港政府的環境保育政策,以了解國家對保護生態環境作出的努力,並認同維護生態安全的必要性。

 

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