圖片來源:11月28日星期六問責 截圖

【閹割通識】林鄭斥批判思考「異化」成「樣樣嘢都要反對」 通識科第一日已出問題

行政長官林鄭月娥星期三(11月25日)公布任內第四份施政報告,提出高中通識要「糾正異化」,教育局之後宣布大力整頓通識科;林鄭月娥今早出席電台節目時指,通識科出現「異化」,「好多時變咗辯論時事嘅地方」,由於香港是多元社會有不同意見,令學生可能「好受某一種指導意見影響」,她又否認做法是政治凌駕專業,「我由上任到而家對於教育都係專業領航 」。對於有人質疑,施政報告原本無包括通識「改革」,政府突然出手背後有「高人指點」、「中央發功」,她稱「梗係唔係」,但承認施政報告原本無打算立即公布通識改革方向,但局長楊潤雄「吹風摸底」的內容,在施政報告前「吹曬出街」,為免誤解猜測,決定立即公布「改革」方向。

林鄭月娥今早出席港台節目時指,過去一年香港的暴力抗爭,被捕人四成是學生,「整個社會有疑問,我哋教育制度出咗咩問題呢?」自通識科推出以來社會有很多意見,質疑科目「異化」,「唔係污名化,而係有啲嘢變咗」,例如通識本來是吸引基礎知識,培養「明辨慎思」的能力,但最終經常變成討論時時,「大家都知道時事日日都變」,香港社會有不同意見,學生可能受「某一種指導意見」影響。

批判性思考異化成「樣樣嘢都要反對」

她又指另一個「異化」,是「樣樣嘢都要反對,咁先叫批判性,如果你好接受政府講法、基本法嘅講法,就唔夠 critical」,林鄭月娥指她「唔係好記得」通識科有批判性思考的宗旨,而要培養學生「明辨慎思」,基礎就是客觀資識、歷史背景,「一定要睇返,香港特別行政區基礎係中國不可分離一部分,有基本法一國兩制,基本法追本溯源就係國家憲法」。

被問到通識科更強調要建立「國民身份認同」,是否代表不可以批評,林鄭月娥就指「有國民身份認同,只係要求你重視尊重中華民族」,社會改革的動力往往來源於認知不足,「點會話凡係做得唔好,你就冚住佢,總之樣樣野認同,唔係咁樣」。

指通識科「第一日」已經有問題

林鄭月娥指,通識科沒有課程框架,教科書也沒有經審批,由「第一日」已經有問題,十多年來爭議不斷,課程專責小組其中一個方向就是通識「改革」。不過她承認,原本施政報告「無諗住」立即公布方向,施政報告印刷本亦無提到教育局長會公布相關細節,結果政府突然出手,有人猜測是「中央發功」,她表示「香港太多陰謀論」,否認急於公布通識「改革」細節是中央指令,解釋是楊潤雄和業界溝通時內容被傳媒報道,「楊局長話咁樣唔好,好多誤解猜測」,才決定立即公有「改革」方向,之後再與教育界商討。

有市民致電節目,擔憂日後通識科教科書由政府審批會變一言堂,林鄭月娥就指教科書審批有既定機制,「其他科目都係咁審批,亦唔係教育局同事說了算」,出版商亦不是「完全控制得到」,校長老師都有權自行決定教材用法,相信若政府以偏離專業的方法審批教科書,在香港高透明度社會一定會引發爭議。

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