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以遊戲探討德育與政治(中)香港好番之後ㅤ我哋一齊砌圖

2020/2/14 — 16:45

資料圖片,來源:Magda Ehlers @ Pexels

資料圖片,來源:Magda Ehlers @ Pexels

【文:霍梓楠 @ 教育工作關注組】

本文是由 Trial and Error Lab 主辦、龐一鳴任導師的「遊戲設計及帶領技巧研習班」的課堂分享。導師與學員探討如何透過設計及帶領遊戲,引領參與者在輕鬆、「不知不覺間」、零尷尬地體驗社會議題,引起對議題的思考,在接納、共融的氣氛下,與遊戲主持一起分享自己的看法與感受。

研習班其中一課的主題,是探討如何解決以下兩個常見遊戲設計和帶領的問題:

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  • 如果遊戲比較複雜,要花時間講解規則及玩法的話,參與者未必可以短時間明白玩法,會影響氣氛。
  • 認定經典集體遊戲沒有新意,不過自行設計新遊戲的話,要花時間令參與者明白玩法,而且可能因為設計未夠周詳而有破綻。

其實一個方法,是借助耳熟能詳的經典遊戲,與參與者探討社會議題。要成功達到目標,就要做到:

  • 思考社會議題與所選取的經典遊戲的關聯,不能太「夾硬嚟」。
  • 參與者不會覺得「吓!好悶呀又玩呢啲?」,所以要思考如何「變奏」。

我在班主任課嘗試實踐所學:「集體砌圖」,不過目的不是探討社會議題。(目的是甚麼呢?先賣個關子,文末會講。)「集體砌圖」肯定不用講解規則,大家都識玩;而且應該有新奇感覺,他們一定未試過三十幾人一起砌圖!

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「集體砌圖」的事前準備、過程與 debriefing

早一天,我先向同學預告明天的活動:「各位同學,有一條傳說中嘅數學題是咁的:如果一樣工作一個人做需要 5 個鐘,咁五個人一齊做同一樣工作要幾耐呀?」

「25 個鐘!」

「嗯!(怒目而視)你真係好聰明喎!(回復笑容)我哋全班聽日會驗證一下呢個定理。點驗證呢?就係一齊砌圖啦!」

「吓?!幾多塊?!」

「呵呵!估你唔到啦!只係三百塊啫!到時我會將圖樣用實物投映機投射喺 screen 上面,大家都可以睇得清楚。我仲會俾幾個紙盒你,你哋諗下可以點用啦!你哋今日可以同同學諗下可以點樣合作先!」

以下是第二天他們的砌圖過程:

  1. 首先他們湧到課室前方的教師桌七嘴八舌討論、嘗試。有少量同學在較後方觀望。
  2. 一段時間後,他們終於分工,策略是由「主力」同學分配砌圖到各小組,各小組負責不同區域,例如天空、小飛俠、建築物,不過還是擠中在教師桌附近的空間。

加油!其中一小組負責小飛俠隻手。

加油!其中一小組負責小飛俠隻手。

  1. 到大約 18 分鐘,我忍不住插嘴:「各位等等!我好開心你哋終於識分工,知道嗰幾個紙盒用嚟做乜(分配不同區域的砌圖)!不過第一,你睇下成個課室咁大,做乜要堆埋係前面呢?第二,你睇下有一塊砌圖係地下!本來唔想提你哋,不過費事你哋踩嚟踩去!」
  2. 大部份同學都有不同程度的參與,幾位同學在後方觀察,他們說既然走入去未必幫到手,不如企後一點看看有沒有改善空間。我回答:「這是旁觀者清嗎?定係喺度食花生呀?」
  3. 到了最後階段,天空那部份有點問題,由少部份較熱心同學集中處理。是甚麼問題呢?原來有人「夾硬嚟」,見係藍色就塞入去結果砌錯。與此同時,大部份同學已散開,幫手把桌椅推回原位,等待完成一刻。
  4. 終於完成,大家歡呼!成績是 42 分 29 秒。

成績是 42 分 29 秒

成績是 42 分 29 秒

Debriefing 安排於翌日,形式有點像教書,由我主導,原因一來是他們較被動,二來我的身份回復為老師。不過我搞氣氛時他們會配合起哄,也間中有活躍同學插嘴分享。

「大家一齊認真做一件無聊事嘅感覺好正嗎?多謝你哋都好投入,可以係小息完之前搞掂唔駛爛尾!其實噚日大家運用咗唔少合作技巧,也有同學願意擔當協調角色,希望你哋學到嘢啦!容許我有少少性別定型 — 點解係由男同學負責天空,女同學負責小飛俠。唔係女仔應該細心啲咩?班男仔搞到天空砌錯咗啦!」

(然後男女同學互相開玩笑指摘一番……)

「正好展示咗你哋求其一面,好似你哋做數咁,明明做錯夾硬要屈到個答案同書後 model answer 一樣!!」

「阿 Sir 咁都有位你入!」

「係呀!跌咗一塊砌圖,就好似你哋寫寫條式吓冇咗個負號咁!!😝(正面抽擊!)好啦!砌圖其實好有意象,例如我哋好似一塊塊砌圖咁,塊塊都唔同!如果大家磨合成功,就成為一幅完整圖畫啦!仲有另一個意思,就係一塊(一個)也不能少喔!」

「咁都俾你諗到!佩服!!」(課室響起一片掌聲!)

體驗是上佳教學活動

那時是十一月頭,同學間開始有點熟但又未算非常熟,還未有全班參與的班際比賽,所以我想透過這個活動讓全班一起完成一件事。另外,一起在班房玩也有助他們紓解社會動盪帶來的愁緒。如果同工想嘗試的話,要留意以下幾點:

  • 根據學生能力,在開始前給予適當提示。
  • 始終人比較多,如果他們不懂分工的話,可能會有不少人在旁邊看不能參與。教師要在適當時間介入,避免他們走入誤區太久,甚至引起爭執。
  • 事前要想想他們是否願意合作,可能需要提供令他們投入的誘因,避免他們因氣餒而放棄,或者有人覺得無聊不想參與。
  • 過程中可觀察同學間的互動,更深入了解他們的朋友圈子與關係。

我沒有向學生強調過這是與「德育」、「政治」有關的活動,也沒有填鴨意圖。我以他們的表現借題發揮,相信體驗是最有效、最入腦的方法,幫助他們思考合作、分工、遷就、集體負責是甚麼一回事。

我曾經想過,這活動其實有潛質推廣給其他學校或團體,記錄人數、所需時間,附上完成的砌圖照片,然後加 hashtag #砌圖Challenge,分享當中的策略及困難,變成一個 campaign。最後只係得個「想」字,現在更加不可能了。

他日香港好番,或者「一齊砌圖」有多一層意象:重建破碎的心靈與制度。另一個重要工作,就是讓下一代認識香港曾經有過這段黑暗歷史,絕不容被竄改,絕不能被淡忘。要令下一代願意探討這個沉重題目,認識當中教訓,設計遊戲會是一個方法嗎?

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