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環境議題教育 — 在困境中傳遞希望

2021/2/8 — 15:40

Photo by Noah Buscher on Unsplash

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文:林嘉琪

還記得不只一次被夥伴學校的老師問過類似以下問題:「環境問題越來越多, 看起來又越來越嚴重,為什麼你們(環境教育工作者)仍有動力繼續做下去?」

這不是個容易簡單回答的問題,但當下的即時回應,大意都是:驟眼看環境問題彷彿持續變差,但同時也見到很多人在不斷努力,嘗試扭轉惡化情況,只要凝聚更多人加入環境友善的行列,還是有希望啊。

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當然,以上只屬個人意見,其他同業或許有他們各自的原因,歸根究底,更大可能是單純源於對大自然環境的熱愛及責任。

作者製圖

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環教信息的建構

根據最近幾年與學界的接觸及觀察,無論是幼稚園還是中小學,即使不是打正旗號推行環境教育,老師都有機會在日常教學中處理涉及環境或環保生活有關的議題或信息。至於如何建構及鋪排環境議題相關的資訊,相信每位老師都各自有不同方法。

碰巧最近因工作關係,預覽了一段尚在製作中的保育紀錄片預告片,和同事反映個人意見,表示擔心給觀眾的感覺太灰暗了,若紀錄片的目的是期望令公眾關注這環境問題及幫忙改善,可考慮加入一些帶有「希望」的元素。

以上除了是個人意見外,也有研究支持。數年前,一家專門以可持續發展及創意掛帥的顧問公司出版了一份報告,探索和心理學有關的證據,嘗試了解有什麼因素能推動民眾以行動去保育自然。報告的目標讀者本是環保運動倡導者、政策制定者及傳媒,但內容對教育工作者如何處理環境議題,也有一定的參考價值。

不要太灰

報告提出一個反常態的建議:若以「生物多樣性」為主題,環保倡導者應停止宣揚生物滅絕的信息。為什麼?我們不要忘記,人並非完全理智的生物,更多時候是以情感主導行為的。從心理學的角度,若人感到一個問題太嚴重、太令人感到沮喪,無力感會浮現。換言之,本意是期望透過帶出生物絕種問題的嚴重性去引發保育行動,很大機會造成反效果,令人變得冷漠及無動於衷。

多些「愛」

若不講問題的嚴重性,還可以怎樣傳遞環境議題相關的信息?答案可簡潔地以一個字歸納 —「愛」(Love)。報告提醒讀者,「愛」是一個強而有力的信息,能有效喚醒人類的同理心及共鳴。

以關心自然環境的成年人為對象的研究顯示,成人長大後之所以會身體力行透過實際行動保護環境,最主要原因是童年與大自然相處的經驗,當中包含了深刻而正面的情感元素。若老師分享環境議題時能引起學生對大自然的好奇、讚嘆甚至著迷,長遠或能推動學生實踐環保行為,這也是學界提倡的情意教育吧。

順帶一提,戶外學習的確是環境教育極為重要及不可或缺的一環,尤其是在學階段。

平衡是關鍵

從教學的角度,當涉及環境議題時,老師無可避免會、也必需要和學生分享現況(如氣候變化的影響、塑膠污染的情況、生物棲息地被破壞的程度等等),讓他們了解世界正在發生的事,更進一步能引起他們的興趣和關注。

將環境問題事實鋪陳的同時,亦期望各位可多分享一些能帶出希望的例子(如峇里島年輕姐妹發起 Bye Bye Plastic Bags 運動),作出平衡,就如 Pantone 最新發佈的2021 年度代表色 - 極致灰和亮麗黃一樣,傳達在經歷風霜時仍不失希望的感覺。

( Pantone網站影片截圖)

( Pantone網站影片截圖)

( Pantone網站影片截圖)

 

參考資料:

Branding biodiversity : the new nature message

【2020亞洲最具影響力人物】向塑膠袋說掰掰!峇里島姐妹Isabel & Melati Wijsen以環保影響世界

Pantone發佈 2021 年度代表色

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