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由下而上的教育思維

2020/9/24 — 9:58

via pexels.com

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幾年前曾經攻讀一個教育課程,內容以學術討論與研究為主,其中一位教授專門研究低收入國家的教育質素,研究項目主要在非洲的貧窮國家。記得他分享一個他研究個案,印象深刻。

在撒哈拉以南其中一個國家裏的一條貧窮村落,兒童入學率低於 50% 。教授與團隊的目標是找出辦法去提高入學率。研究團隊經過多月的觀察與採訪,終於提出了一個方案。實施後,村落的入學率在一年內大大提升。

教授要我們猜猜,到底那是個怎樣的方案。

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班上的廿多位同學都是有經驗的教職員,很容易便投入討論,紛紛提供不同方案,甚麼優質教育政策啦、校本管理啦、專業師資培訓啦……各位都用盡專業名詞認真辯論,一廂情願地以為自己在提供教授想聽到的答案。

同學發言完畢,教授笑了一笑,走到白板前,將答案寫在上面:

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BREAKFAST。

提高入學率的措施,原來是為適齡學童提供早餐。此舉不單提升了學童的專注力與學習動機,還舒緩了許多低收入家庭的壓力。

知道答案後,大家都顯得有點尷尬。

教授要我們領悟的,當然不是早餐的重要,而是希望我們看到自己的盲點。

坐在冷氣房,討論如何改善教育,是一件多麼容易的事情,只要用上無數專業名詞與數據分析,便能令自己的發言要多精彩有多精彩。可是教育是一種實業,要改善質素,一定要先往微小處看,由下而上抽絲剝繭,才能對症下藥。至於那些從上而下壓下來的政策,縱然聽起來冠冕堂皇,實質作用往往有限。

前線教育工作好比愚公移山,感覺徒勞無功。但正因為這樣一點一點的累積,即使在最壞的時刻,也能扎實地前進。

今年開學,面對困難重重,希望我們都不被那些從上而下壓過來的規條淹沒,依然能在微小處認清教育裏真正重要的事情,這樣才能守得住最基本的信念。

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