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疫症後的學校創變 — 家長在學習上角色的轉變

2020/7/6 — 9:49

【文:徐文超老師】

2020 年上半年,因為新型冠狀病毒肺炎,全港學校由一月下旬起停課,至五月下旬,才由高中生開始陸續復課。在停課期間,學校為了「停課不停學」,以不同的網上教學方式教學,讓學生能保持學習。這對教育界自然是挑戰,因為全港教師一下子要改變教學模式,如同上了一課網上教學速成班;不過有危才有機,這幾個月,無論從教學方法、家長參與、教育機構、商界支持等角度,都可見有不同程度的變化。這個眾志成城的現象,隨著疫情紓緩,學校復課,熱情和需要都會減退。但當中出現過的協作方式和創變手法,如隨疫情消退而幻滅,殊甚可惜。

以往家長參與學校事工,形形式式,例如家長教師會議、中一級家長早餐會、監考工作、學校活動的攤位遊戲、家教會旅行、家長興趣班……在停課期間,以上活動都得停止了。然而,身為學校的持份者,家長也以其他方式參與學校事工。

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家長可以不同程度地參與子女的學習。由於停課,學校都運用不同方式的網上教學,因此,學生在家學習,難免有家長的參與。家長或從旁協助,或一起上課,或了解學習進度,這一切都比以往學生在校學習──家長只能在學生課後支援課業,又或者在測考後,才透過成績表了解子女的學習,更透明,更適時。此外,家長和學生在網上學習上的能力也有差異,喜見在家長的群組中,看到家長互助的情況:無論是提供學習資訊,還是回應學習問題,都彼此支援;甚或家長會互相交流學習情況,分享育兒心得。可見家長對於子女的學習,並不是完全漠不關心,相反,如果能創設合適的情境,其實家長也可以參與子女的學習。

同學分階段復課,學校如何延續家長在學生學習上的參與呢?從上述情況可見,學生學習的環境,可以由學校,透過網絡延伸到家中。一旦將學校學習的圍牆打破,只要讓家長了解學習進度和內容的途徑,家長便可以在課餘充份跟進子女的學習。這情況就像不少學校在停課期間,紛紛將教學內容和課業上載至網上雲端平台,本來是方便學生隨時取得學習內容;同時也讓家長可以了解學生所學。如此,在家中,家長和子女可以成為相互的學習者,成為學習上的伙伴。如果能形成這個共學的關係,對學生學習相信必有裨益,因為在學校以外,也透過家長建立另一個學習關係,是學校學習的延伸。

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除了學習空間的延伸,學習關係的建立也相當重要。有研究發現,學習成效不是來自功課、測驗、被動式學習等,而是回饋,讓學習者變成教授者。以往這些設置只能出現在校園,然而如果成功將學習場景延伸至家庭,透過家長教育,將家中的父母子女關係,也改變為共學關係,那麼家長可以成為子女學習的見證者,給予讚賞和回饋;家長也可以成為學習者,讓子女在家中成為教導者,為他們製造「教授」所學,複習及消化當日的學習。

相信看到這裏,對於家長參與子女學習,或許大家都很有保留。在停課期間,就有不少因為子女在家時間長,與家長產生磨擦的報道。然而,我們不能忽視,家長關心子女學業的心態。因此上文提到的是,這是個契機,將家長和子女間,因為關心學業的心態,轉化為有助學生學習,有助學校推展教學的做法;如果我們忽略了家長這個持份者角色的轉變,那麼,倡設改變學習模式,以致在家學習,而沒有考慮到家庭角色的參與,便有機會變成學習的阻力。家長是學校的持份者之一,可是以往參與的方式都很傳統。在這次停課期間,我們可以看到,不少家長都參與在學與教之中,成了協助學校運作的一員。

有說學校在未來的存在形式、學習方式都會有所改變。然而,我們卻總以為只是學習方式的改變,忽略了學習伙伴的重要性。如果有一天,因為學習模式改變,減低了學校這個空間的重要性,學生自學,以及學習伙伴關係的建立,會變得相當重要。

雖然「未來」仍遠,但停課期間的網上學習,讓學習的場所,透過互聯網轉為在家中,已出現學校創變的契機。復課,除了讓以往的「如常」,也不妨在「非常」中尋找值得發揮的轉變。

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