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【網上教學怎樣了?】只要把握得好,危機也能化成契機

2020/5/15 — 10:08

良師香港製圖

良師香港製圖

【文:Long 冼朗程(良師香港項目老師);編:Lily Wong(良師香港實習生)】

只要把握得好,危機也能化成契機。

我負責小學二年級常識及數學科。在疫情肆虐下,各大中小學都紛紛推行網上教學,我任教的小學也不例外。在我所任教的小學之中,電子教學已非新鮮事,由小一開始課堂教育已經會融入電子教材的元素。我慶幸學生和老師在疫情之前已有網上教學的基本知識,減少師生重新適應教學模式的不便,減低疫情對教學進度的影響。我現時會利用 Nearpod、Google Form 及 YouTube 創作教學材料,並配以練習題監察學生的學習進程。

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可是,在家學習、缺乏面對面教學的情況下,影響學習進程的不單是師生的表現,更是家庭環境。以往學校推行電子教學,學校會借出 iPad 供同學在課堂中使用,但現時學生只能利用家中資源進行網上學習。因各個學生的家庭經濟環境不一,有些家庭未必能夠負擔平板電腦,學生只好等到父母放工回家後,借用他們的智能電話完成網上功課。有些學生在深夜才能繳交功課,甚至未能完成畫畫等需要較大屏幕的課業。網上教學的成功取決於家人的支援,在此情況下更顯弱勢差距,以及教育不平等的迫切。

另一方面,我亦嘗試緊握網上教學的特點,反思如何提升教學質素。以往課堂之中未必能夠給予每一個同學發言的機會,因此老師未能充份了解各個學生的學習進度。以往傳統收集功課的模式之下,老師亦難以花時間把所有學生的答案輸入電腦。現時利用網上教學軟件,老師能夠收集學生每一條題目的回應,並透過軟件化成數據。善用數據,分析學生表現,從中了解學生未能掌握的部份,並在往後的教學短片中,針對學生常犯錯誤加以解釋。另外,網上練習為學生提供了更多元化的學習模式,例如功課練習的類型會給學生更多機會發揮創意。我亦加插了繪畫、情意等開放性題目,嘗試抓緊學生的注意力。只要把握得好,危機也能化成契機。

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我視這一次疫情的難關看作電子化學習模式的試驗,思索日後疫情過去回到教室之時如何繼續網上教學能夠提供的優勢,並從中探索老師角色的轉變。隨着人工智能及互聯網的興起,不少人都提出利用新科技取代教師。我認為教師的角色並不是把書本知識搬字過紙,而是由學生角度出發把知識變得生活化。讓學生了解到學習的重要性,並應用各種學習模式令所學習到的融入日常生活,才是未來教師的真正職責所在。

Longㅤ畢業於香港中文大學日本研究

 

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