立場新聞 Stand News

見證時代轉變的通識科

2020/9/12 — 17:50

資料圖片

資料圖片

【文:jyy】

不經不覺,新高中學制走到第十二年,通識教育科雖然曾於 2013 年的短期檢討及 2015 年的中期檢討獲得委員會的正面評價,但取消學科之聲仍此起彼落。筆者沒有水晶球知道學科經再次檢討後的去留,但有幸在這個界別工作了近十個寒暑,近月著手整理這些年來的筆記,恰巧課堂所選的討論議題成為極佳的時代紀錄(註︰學科有固定的課程範圍及探討問題為教學目標,老師需要因應社會狀況而更新可配合課程的議題,以提升教學成效)。以下分享學科教學議題的轉變,一同回顧香港社會的一些發展動態。

單元一︰個人成長與人際關係

恆常議題︰處理青少的年偏差行為
2010 年︰處理青少年濫藥(K 仔)問題
2020 年︰處理吸食大麻年輕化問題

恆常議題︰人際衝突及處理方式
2014 年︰雨傘下的政見矛盾
2019 年︰反修例下的政見矛盾

單元四︰全球化

通訊科技/社交媒體的例子︰由 WhatsApp、Facebook,到 Instagram、SnapChat、Twitter 等,港人擁有手機比率及家庭連接網絡比率持續上升。

單元六︰能源科技與環境

恆常議題︰香港處理固體廢物的方式
2010 年︰源頭減廢、垃圾徵費、膠袋稅
2020 年︰源頭減廢(提倡)、垃圾徵費(終止審議)、膠袋稅(執行中)

單元二︰今日香港

恆常議題︰衡量香港社會的生活素質

 2010 年2020 年
本地生產總值1,776,332 百萬港元2,820,679 百萬港元(2019 年)
堅尼系數0.537(2011 年)0.539(2016 年)
全球經濟自由度(如傳統基金會)第 1 位第 2 位
住屋狀況(如全球樓價負擔能力調查)11.4 倍

20.8 倍

新聞自由度(如無國界記者組織調查)34 名80 名

恆常議題︰青年人參與社會及政治事務的議題
以教授參與社會及政治事務的方式(體制外/內),及影響參與因素和影響為主線。2010 到 2020 年揀選的議題一直在變,從反高鐵、反國教、雨傘運動、旺角衝突到反修例運動,以及每年恆常出現的七一遊行,提出訴求上的轉變,如勞工福利、退休保障、動物權益等訴求。

廣告

以上各單元議題旨在拋磚引玉,雖然各項內容皆是事實陳述,並常以此作為課堂引入,但從社會對於學科的監管程度不同提高,老師能否在課堂繼續引用相應的議題都已成為疑問,如早前在《鏘鏘集》中,有受訪老師提及「宜居城市排名」都不敢討論的處境,可想像老師當前的壓力。

回想在學科起步階段,通識老師不時以「摸住石頭過河」來形容教學。隨著學界在過程中不斷探索,每每有創新的教學法、電子工具應用等,往往是通識老師先行摸索及分享,一方面令學科發展得更為成熟,同時為學生成長帶來多元化的學習機會。然而,外來的政治壓力愈來愈大,相信學科發展只會失去活力,老師相應的熱誠也必然減退,政治正確是否教育的優先考慮,實對此有極大的保留。

廣告

通識教育科正值檢視專責委員會檢討期間,如筆者在開首時指不能預測學科長遠的去留,但可預見部分課程內容必然有所合併和調整,只期望檢討結果出爐後,各界能以專業眼光探討學科的發展,並非每時每刻只為回應政治決定。不過,相信這只是個人奢望,也許學科的發展早與香港的命途緊緊地綁在一起,日後社會尚有多少空間,課堂討論就是相應的縮影。我能否繼續投稿暢所欲言,都存在難以掌握的變數。

 

作者自我簡介︰愛護通識科的人

發表意見