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【課程檢討】小組倡教局考評局合作通識科擬題審題 教協憂評卷、答卷表現或成政治審查把柄

2020/9/22 — 23:06

教育局 2017 年底成立學校課程檢討專責小組,事隔近三年,今日(22 日)向教育局提交最終報告。除了建議通識教科書納入課本送審機制,小組亦於報告中提出教育局和考評局應就通識科考卷擬題、審題和評核加強合作,確保課程目標和理念與評估一致;教協批評此舉是破壞了考評局獨立自主的慣例,並導致評卷員及考生擔心,評卷和答卷的表現會成為政治審查的把柄。另外,認為報告為通識科的核心地位留下了極大的「尾巴」。

教協提到小組報告建議教育局和考評局需付出更大努力,就通識科考卷擬題、審題和評核加強共識和通力合作,確保課程目標和理念與評估一致;教協指教育局和考評局向來尊重考評獨立,容許考評局享有完全的獨立性和自主性處理考評事宜;此舉是破壞了考評局獨立自主的慣例,更是將通識科例外於其他科目,引起評卷員和考生的憂慮,擔心評卷和答卷的表現會成為政治審查的把柄。

對於通識科核心科目地位不變,教協表示認同,但認為報告為通識科的核心地位留下了極大的「尾巴」。教協引述報告提及專責「建議教育局在落實所有改善措施後,盡快在適當時間分析通識科各項改善措施能否達至預期效果,從而判定該科作為高中核心科目的地位。」,形容這是「令人不安的警號」。教協擔憂,報告留下了日後要做效能研究的尾巴,「代表刀仍懸在通識科的頭上」。

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報告提「新近發生事件」不適用作通識探究題材 教協:基於政治因素

除此之外,報告亦提到「新近發生的事件」不適宜用作通識科的探究題材,解釋事件仍未完結,未能核實資訊數據的客觀程度及其可靠性,令師生難以展開持平和具證據支持的討論。教協指,有關說法難免讓人聯想到反修例等事件,質疑說法只基於政治因素,要老師迴避社會上最新、最貼身的事件作教材和討論。

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報告又建議教育局支援學校領導層加強學校自我檢視和內部質素保證和問責的機制,以保證校本學與教材料的質素。教協說,學校管理層一直有既有機制,確保各科教材的質素;假如教育局特意「協助」學校,只會讓教師感到政治壓力。

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