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陪着你走之面對

2021/4/22 — 13:41

Photo by Thought Catalog on Unsplash

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【文:Irene Chan】

自責

小傑是一個亞氏保加症的學生,小傑媽媽常常擔心他的行為會影響學習,因為在他還是二年級學生的時候,有一次在診所裏,他趁着媽媽在登記的時候,走到燈掣旁,把候診室的電燈一開一關,因為覺得很有趣,所以一邊玩,還一邊咭咭笑,但媽媽卻恨不得地上有個洞好讓她鑽進去逃避。

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四年級下學期第二次家長日,小傑媽媽向我表示很擔心小傑的行為,因為在她接小傑放學的時候,時常有同班同學投訴小傑騷擾他們。我向小傑媽媽解釋:「以我所見,有時是小傑先騷擾同學,有時是同學先騷擾小傑,大家都有不對,但有時互相騷擾是小朋友的其中一種遊戲方式,只要不太影響上課,口頭警告便可以制止了。當然以不傷害到大家的身體為原則。」

我亦針對他的問題作出分析:「由於他的社交能力較弱,當同學挑引小傑時,小傑往往以為同學想和他玩耍,所以積極反應,以致影響課室秩序。如果問題嚴重,科任老師會親自約見家長,現在都沒有老師投訴,請媽媽不要太介意。如果是同學有投訴,也請媽媽先向老師求證,了解清楚事情的真相,未必每次都是小傑犯錯的。」

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了解

四年級的小立生得高高瘦瘦,體育成績突出,時常在田徑項目中獲得獎項。他外表精靈,可是做事卻糊塗,偏偏愛見義勇為,請他幫忙做事,往往也要找其他同學跟他一起「合作」。在做功課方面也有相同的情況,他需要在嚴密監管之下才能勉強完成。因此監督他做功課是小立媽媽每天的主要任務。

他能完成日常功課,可是考試成績卻是全級最後的幾個,所以小立媽媽由二年級開始,每年考完大考,都會要求學校讓小立留級。 依照教育局的指引,六年小學小朋友最多可以留級一次,但留班生不能給編入「小學加強輔導班」,要在普通班和其他二十多個有平均成績的同學一起學習。 而且大部分教過小立的老師都覺即使小立重溫去年的課程,來年小立的成績都未必能合格,結果也是讓他繼續升級。

到了五年級,小立的成績仍然低落。經班主任轉介,教育心理學家評定小立是屬於「有限智能」的有特殊學習需要 (SEN) 的學生。幸而小立有做跑手的天賦,我相信造物者還是公平的,希望小立媽媽也能看到兒子在體育方面的「超」能力,積極培養他的強項,使它們「強者越強」,而不是只着眼於他的學業成績。

接納

小章的手腳協調能力很弱,所以做功課很慢,又不專心,在他二年級的時候,一次我在午膳時到大班的課室找他做改正,看見他手忙腳亂地在收拾。原來他不小心打翻了飯盒,飯菜倒滿一地,他彎腰想用布抹乾淨,卻又不知從何抹起,十分狼狽,我請先回座位,再用一張椅子移到飯菜上面,以免學生滑倒,最後由工友姐姐收拾殘局。

最初家長不明白,以為他懶惰,做事粗心大意,因此而十分苦惱。 但經教育心理學家的評估後,知道小章是患有注意力不足症的孩子,這個特點影響他活動和學習。

小章的媽媽為了幫助他,不斷主動參加各個有關講座和研究計劃。到了四年級的時候,因為她是公務員,子女有教育津貼,她便把小章送到英國一間寄宿小學讀書,這所小學,是有提供特別課程給有特殊學習需要的學生的。

每逢大假期,小章都會回港,到學校來探望老師和同學。最後那次見到他,他長得高大結實,已經完全習慣了英國的寄宿生活了。中學畢業後他回到香港,現在已經完成了在大專的課程,正在找工作。[註]

得到家長的了解、體諒和支持,小章無疑是一個幸福的孩子。

[註] AD成人找工作,可以參考精神科專科醫生的意見

圖片來源:Photo by Thought Catalog on Unsplash

作者網誌

作者簡介: 退休教師。好學,成櫃桶興趣班沙紙。年輕時常轉工,曾任專職家庭主婦。

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